【学院战“疫”】机械工程学院：云端连线 多元互动 稳步推进在线教学

机械工程学院认真贯彻落实学校疫情防控工作要求，第一时间成立本科教学工作领导小组，召开专项视频工作会议，提前进行在线教学工作部署。学院科学制定《机械工程学院2020年春季学期本科教学工作方案》《机械工程学院春季学期实习实践教学工作方案》等多项工作方案，严格落实学院、系（教研室）、教师和辅导员三级责任，建立了教学工作与学生工作协同联动育人机制，确保线上教学质量。

线上教学两周以来，机械设计工程系、机械制造工程系、机电工程系、工业工程系和工业设计系与机械基础教研室的50名教师，先后为108个班级讲授69门课程。学院15名教学督导全部深入教学一线，实现听课全覆盖。学院任课教师借助雨课堂、腾讯系列、智慧树、超星、钉钉等网络教学平台，采用直播、视频、慕课、在线讨论、线上考核等方式积极开展课堂教学与互动，通过多样化、个性化的教学方式顺利有序开展线上教学。

《机械制造工程学》课程组

机械设计制造及其自动化专业是我校优势特色专业，于2018年顺利通过国家工程教育专业认证，也是我校首批入选国家一流本科专业建设点的四个专业之一。《机械制造工程学》是本专业一门主干课程，在教学准备和实施过程中，既要利用在线教学系统的技术优势充分调动学生的学习积极性，又必须重视过程考核，贯彻OBE的重要理念。课程组主要包括于凤云、张文生、芦玉梅、胡金平、李凤玲、张志平、唐庆菊等7位教师，大家结合课程特点，广泛调研、共同研讨，集思广益制定尽可能科学高效的教学组织方式，以保证教学效果和质量。

团结奋进的《机械制造工程学》课程组

《工程图学》教学团队

《工程图学》为校级资源共享课。教学团队包括宋胜伟、孙桂兰、樊秀芹、王爱芳、杨晨升、刘明辉、麻晓红、冯旻、王平山，李素燕等10名教师。根据课程特点确定线上授课方案为预习（校课程中心、大学慕课）+直播（CAD或摄像实时绘图、PPT）+平台测试+QQ、微信群答疑+课后绘图作业。

授课教师充分利用《工程图学》资源共享课程建设成果，依托现有视频、教案、课件、练习题、测试卷等丰富的线上资源，学生可以进行自主学习。团队成员分别在学校课程中心、雨课堂、超星学习通平台发放客观题型，在微信及QQ群发放绘图题型，并配合全天候的线上答疑，实时了解学生学习效果。针对学生课程内容掌握情况，持续改进线上授课进度与直播互动时间分配，达到良好教学效果。

韩建勇老师讲授《液压与气压传动》

《液压与气压传动》课程于2019年被评为“黑龙江省线下一流本科课程”。韩建勇老师结合授课需要大量图片、动画等特点，积极与课程组成员共同商讨，分工协作，按专业认证课程标准，结合OBE教学理念设计了三级项目和线上虚拟实验室。把录播文件、作业、课堂互动问题、电子教材、大纲等相关资料课前传到平台，学生通过平台资料进行预习、作业和课堂互动问题的准备。线上授课穿插事先发下去的互动问题进行互动，做到线上教学与线下自学相结合，切实保证教学质量。

韩老师认为，各平台的功能都能满足线上教学需求，无论选择哪个平台，课前必须熟练平台的操作，并进行试课，了解学生终端的画面、音质、下载文件和上传文件等情况，这样才能在授课过程中保持课堂的连续性；互动是活跃云端氛围和监督学生是否听课的有效方法，教师应精心准备；视频直播可以拉近师生之间的距离，增进师生间的情感。

唐庆菊老师讲授《机械制造工程学》

首次课中，唐老师从对学生“‘疫’起加油”的教育到“持之以恒”的熏陶，从“课程地位与作用”的介绍到“课程知识体系”的剖析，从“课程特点”的分析到“学习方法”的指导，从“中国制造”的形势到“中国智造”的趋势，从“线上学习的具体要求”到“点点滴滴的温馨提示”，从“身边榜样力量的激励”到“对学生们的赞赏与鼓励”，把课程思政与专业教学有机融入，使首播入脑暖心。

 在每次课坚持深入贯彻OBE教育教学理念，从“课堂内容知识体系的构建”到“学生能力培养的达成”，从“直播与MOOC平台学习内容的搭配”到“课堂各教学环节的设计”，从“对可能遇到问题的未雨绸缪”到“重难点的有效突破”，精益求精，使课堂丰富多彩。

课后保持与学生交流互动，解答学生的困难和疑惑；广泛征集和吸纳学生的意见和建议，不断进行线上教学的持续改进。

闵振辉老师讲授《机电产品微控制器原理与应用》

闵老师经过详细统计，授课的3个班中有近10名同学存在网络听课技术问题，为了保证授课效果会提前向学生发送简易电子教案等资料。

为了保证学生的实践能力，他将学生进行分组，每个班级分为6-7组，每个重要知识点都布置“任务性设计”，每个小组对任务性设计进行分解，每名组员完成相应的任务，最后形成设计报告、图纸和程序等作为衡量任务完成情况的依据。闵老师对各组的优缺点点评在群内公开，便于学生共同进步。

考虑到大部分学生目前无法进行实物操作，引入了仿真软件进行模拟，教授学生使用PROTEUS仿真软件进行仿真，有效弥补了特殊情况下实践能力的培养问题。

曹贺老师讲授《工程流体力学》

曹老师采用类似翻转课堂形式，在上课前一天中午将PPT+语音课件发布到雨课堂平台，并通过QQ群发布上课签到、复习、小测验、直播等时间节点和相关要求及可能遇到的问题。

学生对不懂的PPT页码在平台反馈，以及在平台给老师留言，希望老师在直播时详细讲解哪些内容等，这样在第二天的直播中老师会有的放矢地就同学们预习过程中的不懂问题进行详细讲解。

在直播互动中，通过知识点随机提问、讨论等方式，调动同学们的积极性。为更好地了解学生对知识点的掌握情况并督促学生学习，每节课都定时在雨课堂平台发布随堂小测验，之后QQ直播讲解。整个课堂各环节紧凑，效果较好。

下课后，曹老师及时批阅随堂小测验中的主观题，并导出平台学习数据，了解学生学习情况，对存在的问题及时在QQ群与学生交流。

芦玉梅老师讲授《机械制造工程学》

芦老师采用慕课+QQ群课堂的教学形式，首先按时间节点制订了详细的教学计划，保证了QQ群课堂和慕课的衔接问题。其次根据知识点设计相应问题，让学生带着问题去学习慕课。最后在慕课学习的基础上，以学生为学习主体，引导学生对教学知识点进行概括、总结，以及重点和难点的分析理解，同时侧重对知识点运用的讲解，这也符合专业认证授课要求。

芦老师正式授课时，首先利用QQ群课堂先进行直播，对本次课的学习任务和各知识点要求解决的问题进行讲解和安排，并让学生掌握好慕课学习和QQ群课堂学习在时间上的衔接，同时要求学生做好慕课学习时的笔记，以此检查慕课听的情况和培养学生自主学习的习惯。当慕课完成后，再通过QQ群课堂直播形式对慕课中的各知识点的重点和难点进行讲解分析，并通过实例归纳总结其如何应用。

课下通过学生作业和学习笔记完成情况，了解学生听课和对知识点掌握情况。利用电话、QQ等方式，了解线上授课的情况及需求。