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　　作为中国共产党1947年在鸡西建立的东北第一所煤矿工人干部学校和黑龙江省唯一一所具有矿业特色的普通高等学校，黑龙江科技学院一直把为煤炭工业和地方经济社会发展培养人才作为自己的办学宗旨，形成了一脉相承的办学精神，并在这种精神的激励下办学兴校。建校60年来，特别是1978年复建本科院校以来，始终坚持以教学为中心，以育人为根本，不断更新观念、深化改革、加强建设，办学实力不断增强，办学水平不断提升，办学影响不断扩大，形成了鲜明的办学特色。

　　六十载风雨沧桑铸就“自强不息、创业创新”的办学精神

　　从建校初期发扬抗大精神，到上世纪60-80年代浸润北大荒精神、90年代展现“五种精神”，再到本世纪初建设哈尔滨校区时形成“七不怕”精神,黑龙江科技学院经过60年的传承铸就了“自强不息、创业创新”的办学精神，彰显了学校的办学意志、办学传统和办学个性，产生了深邃的社会影响力和感召力。

　　这种精神，集中体现了科院人顾全大局、爱校如家的无私品格。关注国家命运、关注煤炭工业振兴、关注教育事业发展，艰难时甘守清贫、危难时不离不弃、困难时同心同德是科院人无私品格的真实写照。建校初期，应我党恢复鸡西煤炭生产、支援解放战争之需，在后来曾任国家燃料工业部部长、新中国煤炭工业奠基人之一的陈郁同志的领导下，一批黄埔军校生、归国华侨、党外知识分子及革命青年，积极响应党的号召，追求真理、献身教育，汇集到了鸡西恒山矿，开始了建校兴学的报国之路。在60年的办学实践中，以32年如一日，扎根学校、爱岗敬业，严谨治学、教书育人，艰苦奋斗、拼搏进取，生命不息、奋斗不止的宋虎教授等为代表的一大批教学、科研和管理骨干，更是无时无刻不在以实际行动诠释着这种精神和无私品格。

　　这种精神，集中体现了科院人坚韧不拔、知难而进的顽强意志。60年所取得的办学成就，是历届班子带领党员干部和广大教职工勇于担当、锐意进取、百折不挠、顽强拼搏的结果。学校创建后，虽然历经七次更名（先后称为东北矿区工人干部学校、鸡西矿区职工学校、鸡西矿山职工技术学校、鸡西煤炭工业学校、鸡西矿业学院、黑龙江矿业学院和黑龙江科技学院）、四次迁移（辗转于鸡西市的恒山区、鸡冠区，2003年主体又迁到了哈尔滨）、三次拆并（1948年与鹤岗矿务局技术学校合并，1958年分出鸡西矿业学院，1964年主体又被迁移至辽宁阜新）、六次变更隶属关系（先后归属过东北工业委员会、燃料工业部、中国统配煤矿总公司、东煤公司、煤炭部和黑龙江省）的辗转与磨难，但凭着这种坚韧不拔、知难而进的顽强意志终能不断发展壮大。尤其是在科学研究方面，广大教师不怕挫折、勇攀高峰，坚持把科研做到千里矿山、把论文写到千尺井下。吴庆正老师研制的250型可控硅中频电源在1978年全国科学技术大会上获奖，景海河教授参与的科研成果多次获得国家科技进步奖并分别在三峡工程、青藏铁路等大项目上应用，孙广义教授等人完成的“煤矿巷道支护新技术”每年为鸡西矿业集团的9个煤矿创造经济效益1000余万元。

　　这种精神，集中体现了科院人自力更生、艰苦奋斗的优良传统。不等不靠、立足自身、求真务实、埋头苦干，历来是科院人求生存、求发展的优良传统。创立之初虽然办学设施简陋、环境艰苦，但老一代科院人坚持边教学、边学习、边建校、边输送人才，为日后的发展奠定了坚实的基础。为了提高学生的实践动手能力，广大教职工自己动手制造实验设备，维修、调试煤矿废旧设备，建立了材料力学、采煤机、液压支架和机械原理零件等实验室。

　　这种精神，集中体现了科院人敢为人先、与时俱进的时代风尚。敢想、敢闯，不因循守旧、不固步自封历来是科院人的良好风尚。上个世纪80年代形成了“学导式”教学法，90年代初创立了大学生德育与管理相结合的学生工作模式，计算机进学生宿舍、毕业生德育答辩开创了当时全国高校的先河，利用国外政府贷款建成现代制造工程中心，迈出了黑龙江省高校与境外企业合作办学的重要一步。主体迁移到哈尔滨后，在办学思想上凝炼了“大德育、大工程、大实践”的教育理念和“搞好一个科学定位、遵循两大规律、实施‘三条线’管理，实现‘四个转变’”的办学方略。

　　回首60年的发展历程，在“自强不息、创业创新”精神的激励下，黑龙江科技学院经受住了多次体制变革、迁移拆并的洗礼，经受住了高等教育快速发展的考验，经受住了煤炭行业发展滑向低谷的冲击，从建校初的鸡西市恒山矿只有几间平房发展成为拥有固定资产14.7亿元、教学仪器设备总值1.71亿元；从只有几十名学员发展成为现有来自全国26个省、市、自治区的2万余名在校生；从只有几十名普通教师发展成为以省重点学科带头人、教学名师及一百五十余名教授和一大批博士为骨干，拥有1200余名专任教师的高水平教师队伍；从为工人干部从事煤炭生产进行启蒙教育的培训学校发展成为以工为主，以矿业工程为特色，理、工、管、文、经、法相协调，拥有36个本科专业、17个硕士点、4个省级重点学科、8个省重点学科梯队的普通本科院校。

　　以“自强不息、创业创新”精神办学兴校

　　黑龙江科技学院的办学历程，不仅是一部艰难的创业史，更是一部从“自强不息、创业创新”精神的形成到用这种精神为煤炭工业培养优秀人才的发展史。60年来，学校始终坚持依托煤炭工业母体办学，以服务求支持、以贡献求发展，不断打造学校的优势和品牌，为祖国煤炭工业培养了大批优秀人才。

　　学校创立初期，就着眼于我党恢复鸡西煤炭生产、支援解放战争之需，大力培训煤矿在革命中涌现出来的积极分子，又把一大批年轻人培养成为了煤炭系统的中坚力量，他们中的很多人后来走上了我国煤炭工业的高、中级领导岗位，如原煤炭工业部部长于洪恩、总工程师赵全福；原东煤公司总经理崔敬谦；黑龙江省煤管局局长史连有；鸡西矿务局局长陈志奎、赵文林、副局长王莹，总工程师周露滨；七台河矿务局局长季德江；双鸭山矿务局局长李文彬；鹤岗矿务局总工程师王德华、钱立民等。

　　“十年动乱”且有五年停止招生的艰难时期，广大干部、教师虽有许多人屡受运动冲击，但仍不忍心煤炭工业建设因缺少技术人才而放弃教学，积极制订教学计划，编写教材，举办各种类型知识班25期，培养了1023人，缓解了当时的煤炭生产建设对专门人才的急需。

　　1978年复建本科后，学校将专业扩展到了地下采煤、煤矿地质与勘探、矿山机械制造、矿山机械化、矿山电气化等专业，并围绕“学煤爱煤、献身煤炭事业”大力开展大学生的思想政治教育，引导学生打牢为煤炭工业服务和到矿山去、到煤炭生产一线去的思想基础，直到国家出台毕业生就业双向选择前，黑龙江科技学院毕业生100%服从国家分配，绝大多数去了矿山生产一线建功立业。多年来，黑龙江科技学院为煤炭工业输送出去的矿业类专业毕业生中有龙煤集团总工程师陈启文，双矿集团董事长赵庆福，七煤集团董事长刘文波，全国劳动模范、大雁矿业集团总工程师王勃，“全国五一劳动奖章”和“全国十佳选煤厂厂长”、神华准能公司选煤厂厂长武国平，中国青年科技奖获得者、中国矿业大学副校长葛世荣等等；特别是在黑龙江省四大矿业集团中担任中层以上管理和技术干部的占60%左右。他们以自身的实际行动为“自强不息、创业创新”精神作着最好的注脚。

　　黑龙江科技学院加强与煤炭企事业单位产学研合作，于1989年成立了有32个矿务局和煤机厂作为董事单位的黑龙江矿业学院董事会，实现了学院服务企业、企业支持学校办学的良性互动，为不断提高人才培养质量、增强办学活力探索出了一条新途径。同时，围绕煤矿生产建设大力开展应用技术培训、委托代培的学历培养和有关煤矿类技术咨询、科技服务等活动。在筹建哈尔滨校区的同时，仍然思煤炭行业之所想，急煤炭大省人才匮乏之所需，进一步扩充矿业类本科专业，形成了以煤为特色的从资源勘查、开采、深加工到矿山经济管理、环境保护完整的专业群。2003年，在省政府的主持下与黑龙江省四大矿业集团签订了每年培养400名本科生的定向培养协议，并保质保量落实培养计划，缓解了企业人才急缺的大问题。围绕以人为本、构建和谐社会，学校利用国家煤矿安全技术培训中心、煤矿安全评价中心和黑龙江安全工程技术学院大力开展培训工作，几年来共培训煤矿主要管理人员、安全工程技术人员、安全监管人员和注册安全工程师4788人次。主体迁移到哈尔滨后仍然坚持“迁校不拔根、更名不改姓”的思想，着眼于黑龙江省经济社会尤其是煤炭工业的发展，根据煤炭企业一线技术骨干和管理人员无法脱离岗位而又需提高素质，积极组织矿业类专业教师深入到省内四大矿业集团大力开展送服务上门活动，通过举办中短期技术培训、学历班等形式，为省内四大矿业集团培训人员600余人。2007年6月18日的《中国煤炭报》，在对近几年到煤炭行业就业的毕业生进行采访时，报道的10个人中就有黑龙江科技学院四名毕业生：1998届毕业生应成龙，现任山东淄博矿业集团先河公司技术中心副主任；2003届采矿工程专业毕业生张春风，现任七台河精煤集团（有限）责任公司新建煤矿三采区技术副区长；2005届毕业生王大伟，现在河北开滦集团范各庄矿业公司综采一队担任主管技术员，负责全队的技术工作；2006届矿山电气自动化专业毕业生王彦明，现在山东鲍店矿的采掘一线工作。

　　祖国煤炭工业的发展，记载着黑龙江科技学院几代人的智慧与奉献。60年来，无数科院人秉承“自强不息、创业创新”办学精神，长期奋斗在祖国的煤海矿山，以过硬的思想政治素质、扎实的业务功底、博大的胸怀和无私的奉献精神，扎根煤炭生产一线，立志报国，以“用得上、靠得住、有本事、讲贡献”的实际行动得到了用人单位的欢迎和好评，为学校赢得了良好的社会声誉。

突破难点 在迎评促建中实现质量提升

《中国高等教育》2007年9月第17期

黑龙江科技学院院长　赵国刚

　　教学投入不足、教学管理薄弱、教学改革亟待深入是当前高校教学工作的突出问题。以教学为中心的教学型高校是大众化高等教育的主力军，在高等教育由重视规模扩张向更加注重质量提升的战略转型的背景下，如何根据自身的实际，以教学评估为契机，突出解决这些难题，切实把工作着力点放到提升质量上来，是教学型高校在迎评促建中加以认真思考和解决的问题。

　　一、构建教学经费多元投资机制，着力解决教学投入不足的问题

　　人才培养质量的提升必须以满足人才培养需要的教学资源做保障。教学型高校的教学投入不足主要是指教学资源与大幅度增长的规模不协调。一是教学硬件条件，如教学用房面积、仪器设备台套数等不足。有关方面的调查表明，这几年高校的生均教学用房、生均校舍面积、生均图书册数、生均教学仪器设备经费等均有不同程度的下降。二是师资短缺，特别是教学带头人、教学名师等严重缺乏。因此，教学型高校要落实转型战略，提升人才培养质量就必须加大投入，以教学评估指标体系为标准，以评促建，加强教学基本建设，夯实人才培养质量的基础。

　　经费投入。经费投入，一是观念上的投入，教学需要是第一需要，经费的投入必须优先确保教学经费的投入。二是经费的筹措。要构建经费多元投资机制，以保障教学建设和运转所需的各项经费。大众化高等教育背景下，随着社会主义市场经济体制的日趋完善，高等教育的投资机制也趋于多元化。尽管随着国民经济的发展，教育投入的绝对值在逐年增加，但由于国家实施高水平大学建设工程，国家对教学型高校的投入仍是凤毛麟角，教学型高校要不等不靠，解放思想，开动脑筋，多渠道筹措资金，建立多元投资机制。一方面，引入社会资金，广泛与银行、企业等多元合作，利用社会优质资源办学；另一方面，冲破国界，融入世界经济大环境中，跨国联合办学，引入国外资金，吸收国外优质教育资源。如我校利用奥地利政府贷款从欧洲引进了先进设备和技术，建立了融科研、开发、教学为一体的现代制造工程中心，为人才培养搭建了高端技术平台。并以此为依托，建立了中奥技术培训中心，以集成的方式引进欧洲先进水平的数控、焊接等培训系统，包括培训设备、培训模式和培训资质，为我省、为东北地区乃至全国培养和培训高端技术人才。

　　条件投入。基础办学条件是人才培养质量的基本保障。教学型高校要努力改善基础教学条件。对于我校而言，由于地处边陲，办学条件始终没有得到很好改善。近几年，为适应大众化高等教育的新形势，学校抢抓机遇，在哈尔滨建成了“规划科学化、功能现代化、园林生态化、信息网络化”的新校园，基础教学条件从根本上得到了改善，为学校办学和人才培养创造了良好环境。同时，学校以新校区建设为载体，投入1.08亿元，建成一批较高水平的教学实验室和实践基地，其中矿业工程实验室为省高校重点实验室，电气工程实验与实践中心、机械工程实践教学基地、基础实验中心为省高校实验教学示范中心。

　　师资投入。师资队伍是立校和强校的关键。师资投入，一是教师数量和结构要满足教学需要，二是教师的能力和水平要满足人才培养目标的要求。为此，近年来，学校按照“稳定、引进、培养、共享”的原则，采取超常规措施，投入2000万元，不仅稳定一大批人才，而且引进高学历、高职称教师300余人，师生比达到了15.5:1。在教师能力和水平提升方面，按照“大楼”向“大师”转变的思想，学校大力实施“名师工程”，加快培养高水平的学术带头人和骨干。近几年，先后培养出省级教学名师1人，校级教学名师10人，学科专业带头人51人。给青年教师减负，强调过“三关”，即加强助课，强化教育技术和岗位训练，过好“教学关”；担任班主任，帮助学生解决思想、学习、生活、就业等问题，过好“育人关”；到实验室、实践基地、企业或参加科研课题，过好“实践关”。同时，采取“捆绑式”的以老带新的培养方式，老教师和青年教师结成对子，一对一地帮助青年教师提高教学水平。对骨干教师、外语教师、中外联合办学的专业教师等，建立定期到国外实践锻炼、短期培训制度，拓宽教师的国际化视野。学校仅2006年暑期，就一次性选派18名外语教师到加拿大进行一个月的实践锻炼，教师受益匪浅。

　　二、以教育思想观念更新为先导，着力解决教学改革不深入的问题

　　面对高等教育大众化的新形势，教学型高校在很多方面还没有走出传统的思维。一是依然沿用传统的教育思想，教育观念与大众化高等教育不适应；二是教学内容与学生成人成才实际相脱节，尤其实践教育、德育实践、大工程教育缺失；三是人才培养与经济社会发展需求相脱节，特别是学生的实践能力与新型工业化发展和创新型国家建设的要求不适应。

　　更新教育思想。深化改革，首先要更新教育思想观念。大众化高等教育不仅仅是数量的扩张，也是教育思想观念的变革。学校在教育实践中，逐步确立了“大德育、大工程、大实践”教育理念。“大德育”，一方面是指“成人”的教育，使学生成为具有健全人格、全面发展的人，成为具有时代特征、为经济社会发展做贡献的人，成为具有崇高的理想信念、为民族振兴做贡献的人。另一方面是指“三全”育人，即全员、全过程、全方位育人。“大工程”，是指将工程建立在与经济社会、科学、人文、自然、环境、法律、道德等为一体的大系统中，将人才培养置于这样一个大工程背景下，实施工程教育，培养学生的工程意识、工程素质和工程能力，以适应新型工业化的需要。“大实践”，是指将自然科学知识、人文知识、德育等各种理论教育，通过系统实践来消化、固化、融合、升华，在实践中统一科学教育与人文教育，把实践育人贯穿人才培养的全过程，培养学生实践能力和创新精神，提升人文素质和科学素质，达到与社会实际需要“零距离”。“三大”教育理念是有机整体，体现在人才培养上，“大德育”是先导，“大工程”是背景，“大实践”是途径。

　　专业改革。专业改革首先要调整和优化学科专业结构。优化结构，是从整体上提高人才培养质量的重要途径，是高等教育确保质量和可持续发展的关键。对于我校而言，1998年以前，学校一直面向煤炭行业办学，学科专业设置以工学为主兼有管理学科。划归地方管理、实施省部共建之后，学校主动适应区域经济社会发展和高等教育大众化的新形势，不断优化学科专业结构。一方面，作为省内唯一一所以矿业为特色的高校，我们围绕老工业基地振兴，建设国家级煤炭工业基地、装备制造业基地、煤电化产业基地等实际需要，做强“大矿业”文章，以重点学科为依托，实施“品牌专业建设工程”，建成了在资源开发与利用领域上具有鲜明特色的采矿工程、矿物加工工程、安全工程为代表的特色专业群，具备比较优势的机械类、电气信息类、土建类和化工类为主体的工科专业群，提升了办学实力和水平。另一方面，按照“拓展工学、加快理学、加强管理学、适度发展人文学科、优先发展新兴与交叉学科”的思想，充实和加强了管理学类专业，扩大了理学专业的数量，适当增加了文、经、法类专业，形成了以工为主，理、工、管、文、经、法协调发展的专业格局。

　　人才培养模式改革。要重构人才培养模式，科学设计与人才培养目标相适应的人才培养体系。一是遵循学生成人成才的规律，把科学教育与人文教育统一起来，合理构建学科知识体系。二是加大课程内容更新力度，及时反映当代科技成果和发展趋势，突出教学内容的时代特征。三是注重课程之间的相互关系，使不同课程的教学内容相互街接，整体优化，形成体系。四是强化德育、工程教育和实践教学环节改革与建设，加强学生思想道德素质、工程实践能力的培养。在这样的改革思路的指导下，构建知识、能力、素质为一体，知识传授和能力培养相融合，更加注重能力培养和素质提高的人才培养体系。在人才培养模式上，坚持因材施教，分类培养、分层次教学，实施主辅修、双学位、定向培养、中外合作办学等多样化的人才培养模式，以满足不同基础的学生学习的需求和发展需要。在课程体系上，以“本科规格+实践技能”为特征，坚持五个结合，即理论与实践、基础与专业、人文教育与工程教育、课内与课外、校内与校外相结合，构建公共基础、学科专业基础、学科专业方向和选修方向的四模块课程体系。在基础教育上，构建大基础教育体系，所有专业都进行军训与国防教育、人文教育、工程教育、工程基础训练、德育实践等，对文科类学生增设自然科学基础知识。在学生能力培养上，一方面构建大实践体系，搭建四个平台——公共实践平台，包括德育实践、军事训练、公益劳动、社会实践、工程教育、外语实践、计算机实践等；基础实践平台，包括基础实验、工程基础训练等；专业实践平台，包括专业工程训练、专业实验、实习、设计等；综合实践平台，包括毕业设计（论文）、职业生涯设计、科技文化实践、创新实践等。培养四个方面能力——通用能力、基本技能、专业能力、综合能力，提高两方面素质——人文素质与科学素质。另一方面，构建学生德育与实践能力考核体系。这是我校应用型人才培养的独特内涵。强化德育实践，把德育与工程实践相结合，在“大工程” 实践环境中，体现爱国、爱校、诚信、团队、合作、创新、责任、道德、遵纪守法等，固化德育素质。强化工程实践能力考核，对实践能力考核达不到合格标准的学生要重修。

　　教学方法改革。要建立“以学生为主体、以教师为主导”的互动式教学方法。我校在迎评促建的探索与实践中，创立了三种有效的教学方法。一是体验式教学法。学生在教师指导下，通过建立模拟实战环境，组建实战团队，模拟实战的方式进行学习。如经管类学科专业采取ERP沙盘模拟对抗实训，组织学生扮演相应角色，在计算机上模拟企业决策，在沙盘模拟演练企业运作，做到在“参与中学习从而实现体验的教学效果，获得高层次的经验性知识”。二是实践式教学法。把理论课放在实践基地中,以边讲边练的方式进行讲授，通过实践—理论—再实践—再理论反复深化，实现理论与实践相互融合，相互促进的教学方法。三是精细化教学法。以学生真正掌握理论、提高能力为目标，把教师的教学过程和学生的学习过程精细化，一方面是教与管的精细化，要求任课教师给每名学生建立学习档案，掌握学生的学习情况，对不同学生的学习状态有针对性地辅导释疑，任课教师与班主任、辅导员实行互动，共同对学生的学习状态和心理状态进行诊断；另一方面是教与学的精细化，根据课程的特点和学生的学习情况把一门课程划分成若干阶段，分段讲解，分段考核，对课程的重点、难点步步为营，段段清理。

　　三、推进教学管理创新，着力解决教学管理薄弱的问题

　　高水平的教学管理在人才培养中具有至关重要的地位与作用。教学型高校管理薄弱主要表现在两个方面：一是管理队伍相对薄弱，基础管理不够规范；二是管理水平不高，缺乏研究、创新和人性化。为此，教学型高校要进行教学管理的思维范式转变，推进教学管理创新，强化科学管理，建立一套与学校实际、与大众化高等教育相适应的管理体制和运行机制。

　　管理队伍与教师队伍并重。教学管理队伍的素质状况和管理水平直接影响教育资源的最优配置和最大使用效益。因此，要改变以往不管学历高低，能力大小，素质好坏都能干的思想，把管理队伍建设提升到与教师队伍同等重要的地位来抓，象培养学科带头人那样培养教学管理骨干，推进教学管理队伍专业化。使他们成为熟悉教学规律、精于管理、善于研究的现代教育管理专家。要按照“先培训、后上岗”的原则，强化岗位培训，实施任职资格制度，对不适应管理岗位的人员要组织转岗。

　　行政性与学术性并重。教学管理是一门科学，兼有学术性与行政性双重职能。教学管理部门要注意排除日常繁琐事务的干扰，充分发挥其政策研究和指导的职能，增强教学管理的学术性，把工作当作学问干。一方面，有计划有目的地组织专业设置与优化、人才培养模式改革、教育理论研究等教学管理的一些重点课题进行立项研究，不断提高研究新情况、解决新问题的能力，提高管理水平。另一方面，发挥大学本身所固有的学术权力，提升学术管理，充分发挥教授、专家、学者在教学管理中的地位和作用。

　　过程管理与目标管理并重。随着学校招生规模的扩大，教学管理幅度也在增加，学校教学管理的支点要逐步下移，构建校院两级管理体制。在两级管理体制中，学校要成为决策中心，起着核心的作用，主要任务是学院发展战略与规划、宏观管理，把握大政方针、办学方向和指导思想，多渠道筹措办学经费，集中精力研究部署全局的改革和发展等重大问题，使学校的管理更具有全局性和前瞻性。学校各职能部门既要强化过程指导和服务，又要强化目标考核。各二级院系要成为管理中心，强化自主办学意识，加强过程管理和质量管理。

　　几年来，通过突破难点，以评促建，夯实基础，充实内涵，学校办学实力进一步增强。固定资产总值增加到14.7亿元，其中教学科研仪器设备值增加到1.71亿元。建成4个省级重点学科、4个省级重点专业、9门省级精品课程，获省优秀教学成果奖21项。人才培养质量稳步提升。本科毕业生一次就业率达到92％以上，连续五年保持省内高校前茅。学生在全国、全省大学生标志性竞赛中获奖数量和层次均为省内高校领先水平。如大学生数学建模竞赛2005、2006连续两年获奖率在全省高校中名列第一；大学生电子设计竞赛连续多年保持在省内高校前三名；在首届全国航空模型锦标赛中夺得动力系统第一名，成为全国非航空类院校中唯一获奖的高校；在首届东北地区高校GMC比赛中获得冠军。

创新教育理念　建设和谐校园

《光明日报》　2007年8月25日

黑龙江科技学院院长　赵国刚

　　创建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，也是高校自身发展的必然要求。我们要以科学发展观为统领，树立“大德育、大工程、大实践”的教育理念，从“以生为本、成人成才，文明创新、充满活力，安定有序、和谐共处，人尽其才、物尽其用，开放搞活、多元合作”等方面努力创建和谐校园。

以生为本　成人成才

　　人才培养是高校的根本任务。以学生为本，树立“三大”教育理念，着力在提升教育质量中实现学生成人与成才的和谐，这是创建和谐校园的核心。

　　一是要树立与学生成人成才相适应的先进教育理念。有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为，也就有什么样的教育效果。和谐社会要求实施和谐教育，教育的目的是要培养和谐发展的人，实现学生“知识、能力、人格”的协调发展。因此，高校一方面要树立使学生和谐发展的思想观念，使学生在自然科学、人文科学和社会科学等方面的教育相互协调，满足经济社会发展和学生全面成长的需要。另一方面要强化学生能力培养，尤其是学习能力、实践能力和创新能力的培养。为此，就要切实打破传统应试教育的束缚，把学生能力培养贯穿到各个教育教学环节之中。我校在教育教学实践中，根据学校重德育、重实践的办学传统和应用型人才培养的定位，确立了“大德育、大工程、大实践”教育理念。“大德育”，一方面是指“成人”的教育，使学生成为具有健全人格、全面发展的人，成为具有时代特征、为经济社会发展做贡献的人，成为具有崇高的理想信念、为民族振兴做贡献的人，另一方面是指“三全”育人，即全员、全过程、全方位育人；“大工程”，是指将工程建立在与经济社会、科学、人文、自然、环境、法律、道德等为一体的大系统之中，将人才培养置于这样一个大工程背景之下，实施工程教育，培养学生的工程意识、工程素质和工程能力，以适应新型工业化的需要，“大实践”，是指将自然科学知识、人文知识、德育等各种理论教育，通过系统实践来消化、固化、融合、升华，在实践中统一科学教育与人文教育，将实践育人贯穿于人才培养的全过程，培养学生实践能力和创新精神，提升人文素质和科学素质，达到与社会实际需要“零距离”。“三大”教育理念是有机整体，体现在人才培养上，“大德育”是先导，“大工程”是背景，“大实践”是途径。

　　二是要构建与学生成人成才相适应的人才培养体系。我们以“三大”教育理念为指导，把科学教育与人文教育统一起来，按照知识、能力、素质协调发展的要求，科学设计人才培养体系。在人才培养模式上，我们坚持因材施教，不断加大分类培养、分层次教学的力度，实施了主辅修、双学位、定向培养、“2+2+1”的中外合作办学等多样化的人才培养模式，以满足不同基础的学生学习的需求和发展的需要。在课程体系上，我们以“本科规格+实践技能”为特征，坚持五个结合，即理论与实践、基础与专业、人文教育与工程教育、课内与课外、校内与校外相结合，构建了公共基础、学科专业基础、学科专业方向和选修方向的四模块课程体系。在基础教育上，构建大基础教育体系，所有专业都进行军训与国防教育、人文教育、工程教育、工程基础训练、德育实践等，对文科类学生增设自然科学基础知识。在学生能力培养上，一方面构建大实践体系，搭建四个平台：公共实践平台，包括德育实践、军事训练、公益劳动、社会实践、工程教育、外语实践、计算机实践等；基础实践平台，包括基础实验、工程基础训练等；专业实践平台，包括专业工程训练、专业实验、实习、设计等；综合实践平台，包括毕业设计（论文）、职业生涯规划设计、科技文化实践、创新实践等。培养四方面能力，即通用能力、基本技能、专业能力、综合能力;提高两方面素质，即人文素质与科学素质。另一方面，构建实践能力考核体系。强化工程实践能力考核，对实践能力考核达不到合格标准的学生要重修。强化德育实践，把德育与工程实践结合起来，在“大工程”实践环境中，体现爱国、爱校、诚信、团队、合作、创新、责任、道德、遵纪守法等，固化德育素质。实施德育全程化和量化考核，把德育作为一门重要课程，四年不断线，把自律协议、诚信协议、基本道德行为、遵纪守法、诚信等刚性化，对德育考核不达标者，实行重修或淘汰。

　　三是要建立与学生成人成才相适应的全员育人制度。一方面，把育人工作作为硬性要求纳入全员工作职责，明确要求校院两级班子是第一责任人，要成为学生成人成才的总设计师和设计师。教师要按照“严、实、新、活、爱”的要求成为学生的导师，指导学生成人成才。专职学生工作干部要按照“教、管、帮、带、联”的要求成为学生成人成才的领路人。机关干部要联系班级和学生，深入实际，了解学生，成为学生成人成才的顾问，形成“导师→辅导员→班主任→教师→学生”的多元联动、一体化育人的新格局。另一方面，责权利一体化，实行管理干部、教师、教辅人员岗位津贴中20%与学风建设、学生就业、学生成人成才实际挂钩，充分发挥他们在教书育人、管理育人和服务育人中的作用，形成全校上下人人关心学生、人人帮助学生、人人都有育人责任的局面。

文明创新　充满活力

　　一是德行问题。“国无德不兴，人无德不立”。要践行“厚德博学、强吾兴邦”的校训，突出以德治校，强化道德建设，打造德育品牌。要对教职工开展职业道德再教育，打造和谐的职工团队。党员干部要廉洁自律，率先垂范，带头讲学习，讲正气、讲奉献，密切党群关系，干群关系，倾听群众呼声，关心群众疾苦，为师生办实事，处处体现人文关怀。职工要强化自律意识和主人翁意识，增强事业心和创造力，明礼诚信，相互尊重，相互关爱，营造文明、祥和、敬业、向上的人际关系。要加强教师师德师风建设，构建师德规范体系，着力提高教师的职业道德意识和道德水平，正师风，铸师魂，以德治教。

　　二是学术问题。要提升校园文化建设品位和内涵，端正学术风气，强化学术氛围，杜绝学术腐败。要构建健康教育、法律知识、科普讲座和学术报告、典型交流、教育研讨等系列化的学术活动体系，加强校园文化的监管力度，净化校园文化环境。要进行文化创新，打破思想禁锢，推进思想解放，活跃思想创造。要通过文化建设，促使学校的物质文化环境和精神文化环境和谐发展，为学生成人成才和教职工全面发展营造舒适优美的校园环境和宽松和谐、健康向上的文化氛围。

　　三是创新问题。创新是推进现代大学和谐发展的动力和源泉。创新带来生机和变化，有创新才有活力。要高扬“自强不息、创业创新”的办学精神，大力营造有利于创新的机制和环境，使校园充满活力，充分调动教师和学生的积极性和创造性。尤其面对高等教育大众化、信息化、国际化和社会化的新形势、新要求，高校必须用新思想、新体制、新机制、新方法走出一条人才培养的新路子，努力创建新型大学。

安定有序　和谐共处

　　一是要讲规矩。“没有规矩，不成方圆。”在学校，最大的规矩就是学校的规章制度。干部、教师、工人、学生等都要遵纪守法，符合规范，讲规矩，按章办事，这样才能实现高效、有序运转。尤其是随着全社会法制意识的不断增强和教育相关法律法规的不断完善，不但使教育行为进一步规范了，而且对教育干部的行政行为、决策行为也提出了更高的要求。因此高校要根据新形势、新任务、新要求，不断修订完善各项工作制度和学习标准，建立各项行为规范、服务规范、制度规范，并组织有效实施。

　　二是要讲责任。责任意识，是一个社会有序、和谐运转的前提和条件。讲责任就是要知道自己身在的岗位、肩负的职责在全局工作中所处的位置和作用，在其位、谋其政、尽其责，全身心地投入工作，认真履行好工作职责，把分管的事情做实、做细、做好，让组织放心，让群众满意。

　　三是要讲协调。和谐校园的各个要素是全面协调、良性互动、整体优化。学校的一切工作都要围绕“育人”这个中心，要把学生成人成才作为一把“尺子”、“镜子”，来折射学校各方面的工作质量，把学生培养作为各项工作的结合点，加强协调，共同发展。要完善现代大学内部管理制度体系、突发公共安全事件应急处理体系和公共服务体系，为广大师生提供一个和谐的校园环境。

人尽其才　物尽其用

　　一是要优化人力资源。要全面落实以人为本的思想，根据岗位特点和实际需要，构建各类人员继续教育、培训、分流、淘汰等开放式的人力保障体系，不断开发、挖掘、利用和优化人力资源，着力加强人的能力和素质的提升，做到“人尽其才，才尽其用”。尤其要加强对教师的培训，一方面，给青年教师减负，实行导师制，一加一捆绑式训练，使青年教师过“三关”，即加强助课，强化教育技术和岗位训练，过好“教学关”；担任班主任，帮助学生解决思想、学习、生活、就业等问题，过好“育人关”；到实验室、基地、企业或参加科研课题，过好“实践关”。另一方面，对骨干教师、外语教师、中外联合办学的专业教师等，建立定期到国外实践锻炼、短期培训制度，拓宽教师的国际化视野。仅2006年暑期，我校就一次性选派18名外语教师到加拿大进行一个月的实践锻炼，教师们受益匪浅。

　　二是要建立绩效评价体系。要发扬艰苦奋斗的优良传统，规范财经秩序，构建开源节流可持续保障体系、建立经费效能评价机制，强化责任，坚决克服跑、冒、滴、漏等浪费现象。要严格执行政府采购制度，建立固定资产配置与使用的考核机制，做到合理配置，资源共享，物有所管，物有所用，提高资产的使用效率。

开放搞活　多元合作

　　信息化、国际化时代，高校要请进来、走出去，加强内外开放，开动脑筋，开阔视野，创新经营学校和开放办学的新路子，加强国内外、市校、校企、校校联合办学，建立中外合作等多元合作的办学体制，不断拓展办学空间和办学领域。要加大利用社会和国外优质教育资源办学的力度，引进国外设备、证书、资质，为人才培养搭建先进的教育平台。近年来我校先后与俄罗斯、加拿大等国教育机构开展合作办学和科技交流，不断引进、吸收、消化国外优质教育资源，创新人才培养模式，取得了国际合作办学的新经验，受到省教育厅的肯定和推广。学校还利用奥地利政府贷款从欧洲引进了先进设备和技术，建成了具有国内先进水平的现代制造工程中心，为学生掌握现代高端技术发挥了重要作用。

纪念恢复高考30周年高校巡礼

作为我党建立的第一所煤炭学校是我省惟一一所具有矿业学科专业的本科院校，黑龙江科技学院千尺井下著华章

《黑龙江日报》　2007年8月3日

张广栗　本报记者　王玮

　　从建校初的鸡西市恒山矿的几间平房，发展成为拥有14.7亿元固定资产的花园式学校；从只有几十名学员，壮大成为现有来自全国26个省、市、自治区的2万余名在校生；从为煤炭生产进行启蒙教育的培训学校，发展成为以矿业工程为特色，多学科共同发展的知名学府……60年栉风沐雨，黑龙江科技学院走过了不平凡的历程。

　　因煤在贫患中诞生，因煤在曲折中成长，因煤在奋斗中壮大。黑龙江科技学院的莘莘学子门，用智慧与赤诚照亮了千尺井下的漆黑煤层。

莘莘学子挑大梁　千尺井下著华章

　　“有煤炭的地方，就有黑龙江科技学院毕业生的身影。”这既是自豪的表白，更是铮铮的誓言。这句话的背后，蕴藏着多少动人的故事？这句话的背后，上演着多少动人的场景？

　　张凤武教授，一部黑龙江科技学院的“现代史”。当他在1979年迈入黑龙江科技学院的大门时，刚刚16岁。从一名大学生，成长为现在的副院长，张凤武亲眼目睹了黑龙江科技学院由小变大，由弱变强。这其中，也有他贡献的一份力量。

　　学院始终与煤有着难以割舍的情缘。张凤武教授说，从建校之日起，学院就把为煤炭工业发展培养高素质人才这一重任掮在了肩上，以“自强不息、创业创新”精神作为立校之本、兴校之源、育人之魂，多年来已向国家各行业尤其是煤炭工业输送了4万余名毕业生。

　　黑龙江的煤海矿山打上了黑龙江科技学院的深深烙印。张凤武说，我们的毕业生像种子一样播撒在星罗棋布的矿山井下，有的已成为专家、学者，有的担任了重要领导职务，有的在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

　　据不完全统计，黑龙江科技学院毕业生中，现有26人在黑龙江四大煤矿集团中担任副厅级以上领导职务，有342人担任矿长、厂长、总工程师。科院人用自己的头颅和汗水挺起了我省煤矿工业的脊梁。

　　走进黑龙江科技学院，触摸其快速发展的脉搏，聆听其奋发向上的足音，作为我党建立的第一所煤炭学校，经历了三次重大转折。每一次，他们都把为煤炭工业发展殚精竭虑视为已任。

　　——1978年，学校复建本科后，将专业扩展到了地下采煤、煤矿地质与勘探、矿山机械制造、矿山机械化、矿山电气化等专业，并围绕“学煤爱煤、献身煤炭事业”大力开展大学生的思想政治教育，引导学生到矿山去，到煤炭生产一线去，绝大多数毕业生奔赴矿山生产一线建功立业。

　　——2001年，正在筹建新校舍之时，学院思煤炭行业之所想，急煤炭大省人才匮乏之所需，进一步扩充煤类本科专业，形成了以煤为特色的从资源勘查、开采、深加工到矿山经济管理、环境保护等完整的专业群。

　　——2003年，一座现代化的新校园在风景如画的松花江畔拔地而起。学校主体迁到哈尔滨后，仍然坚持“更名不改姓”的思想，在外延发展的同时，内涵建设水平也得到了极大提升。2003年，在省政府的主持下与我省四大矿业集团签订了每年培养400名本科生的“对口单招、定向培养”协议，缓解了人才急缺的大问题。

　　黑龙江科技学院不仅把课堂设在校园内，更在千里煤井、基层矿山开设课堂，创造性地开展人才培训工作。几年来，培训了煤矿主要管理人员、安全工程技术人员、安全监管人员和注册安全工程师4788人次。根据煤炭企业一线技术骨干和管理人员无法脱离岗位而又需提高素质的现状，他们组织煤类专业教师深入到省内四大矿业集团，开展送服务上门活动，通过举办中短期技术培训、学历班等形式，为省内四大矿务局培训人员600余人。

　　漆黑的煤炭是黑龙江科技学院深埋在心中的永远的圣火。“自强不息、创业创新”的办学精神，是学校文化绵延不绝、薪火相传的不竭源泉，是激励师生员工献身教育事业、创造辉煌奇迹的生命之魂，是引领学校与时俱进、科学发展的强大动力。

把科研做到矿山　把论文写到井下

　　在黑龙江科技学院，宋虎的名字如雷贯耳。然而，记者却已无法与这位令人尊敬的教授面对面交流。今年4月15日，周日，宋虎在研究所突发心脏病去世。作为电信学院的院长，他带着对学院未来的憧憬，永远地离开了他所钟爱的事业。

　　这个被煤矿企业亲切地称之为“老中医”的教授，不管哪个煤矿企业的电力与电控系统出了问题，只要他到场，立刻“手到病除”。精湛的业务和全心服务区域经济的精神使他成为矿山自动化方面的专家。

　　一次，鹤岗矿务局电镀总厂找到宋虎老师，想改造该厂赖以生存的电镀电源控制系统。由于是濒临倒闭的企业，工厂只能拿出24000元改造费用。尽管没有什么效益，宋虎老师还是接下了这个改造项目。随后的40天内，他带领课题组成员设计、安装、调试，不分昼夜。在全部完成现场安装调试后，这家企业重新恢复了生机。

　　还有一次，鸡西矿务局滴道煤矿因主井直流提升机电控系统改造出现问题，造成停产。矿务局领导立刻到哈尔滨找到宋虎老师。宋虎带领课题组3位老师，对整个系统做了一次大手术，排除故障6处之多，使提升机又重新投入运行。从到达的当天中午 12点到第二天下午1点，宋虎和他的助手在26米高的井塔上整整连续工作了25个小时，中间只和现场的技术人员、工人在井塔上吃了一次馒头和咸菜，又在当天晚上乘火车赶回哈校区。

　　宋虎老师的学生、电信学院办公室主任苗雨动情地说：“宋虎老师直到生命的最后一刻，也没有放弃过自己的信念，没有丢弃过自己的责任。他的精神、他的人格魅力是永远激励年轻入奋勇前进的动力。”

　　一个宋虎走了，却有着更多的宋虎在前行着，奔跑着。

　　或许是经常下井搞科研的缘故，安全工程学院院长吴强少了一分文弱，看起来更像一名在井下摸爬滚打的矿长。一年中有多少时间在井下度过，他自己也说不清。和煤矿安全打交道，吴强深知自己肩负的使命。由他牵头的瓦斯防治与利用研究学术梯队， 4年来潜心于预防矿井瓦斯灾害研究和煤矿瓦斯的综合利用研究。吴强说，他们的工作就是通过高精尖技术，把危险的瓦斯变成可利用的资源。

　　在安全工程学院的宣传廊上，记者看到了这个科研团队获得的厚厚的科研证书。安全工程学院学术骨干人人都有科研项目，15名教师获得了32个专项资质证书。目前，安全工程学院瓦斯水合物实验室是国内外唯一开展水合物技术预防瓦斯灾害和瓦斯固化储运研究的专业实验室。它所取得的开创性研究成果受到国内外同行的高度评价。专家认为，这个研究方向“有望开辟出避免瓦斯爆炸及煤与瓦斯突出的新途径。”

　　搞科研不仅要耐得住寂寞，更要有坚韧不拔、知难而进的顽强意志。黑龙江科技学院的教师们把科研课题做到了千尺井下，把攻关论文写到了煤海矿山。

　　人们无法忘记这些名字：景海河教授参与的科研成果多次获得国家科技进步奖并分别在三峡工程、青藏铁路等大项目上应用，孙广义教授等人完成的“煤矿巷道支护新技术”每年为鸡西矿业集团的9个煤矿创造经济效益1000余万元……副院长张凤武说，“十五”期间，学校承担各级各类科研项目 1190项，获各级各类科技成果奖213项，发表论文 3854篇。

　　“厚德博学，强吾兴邦”。这是黑龙江科技学院的校训，更是其安身立命之本，兴旺发达之源。

黑龙江科技学院坚持和发展党的先进性 促进学院又好又快发展

《黑龙江日报》　2007年6月27日

王维杰　薛立刚　本报记者　王彦　高天赋

　　长期以来，黑龙江科技学院党委在开展党建工作中，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，始终围绕中心工作想问题，集中精力抓大事，求实创新抓推进；始终坚持把党建工作置于学院中心工作之中，不断地加强党员干部的思想政治教育、组织作风建设，组织动员党的基层组织、各级领导班子和党员干部带领师生员工全身心投入到学院中心工作上来，全面推进各项工作开展，党建工作取得了可喜成效。该院党建工作连续多年被省委、省委高校工委授予先进党委荣誉称号，大学生党员发展工作在第十二次全国高校党的建设工作会议上进行经验交流。

　　围绕中心工作，以党建思路创新为先导，把握党建工作方向

　　近年来，该院党委始终把领导班子和领导干部的执政能力和党的先进性建设作为党建工作的头等大事，认真抓紧抓好。

　　为提高领导班子和领导干部执政能力，该院党委在各级党组织和广大干部中狠抓干部的政治作风、实干作风、创新作风、协作作风和廉政作风等五个方面的作风建设，在抓政治作风建设上，党委通过抓学风来强化政治作风。坚持采取自学和聘请专家辅导集中学相结合的方式，组织党员干部学习贯彻党和国家的方针政策，并强化“考学机制”，每一重点内容或学习阶段结束以后，组织进行考试考核，考核结果与干部的年度考核挂钩；坚持充分发挥学校党校培养教育的阵地作用，定期举办干部集中培训、岗位轮训，围绕中心工作开展专题报告会、业务知识学习培训等，用先进的理论和业务知识武装全体党员干部的头脑，使党员干部在政治上与党中央和学院党委的决策保持高度的一致。在抓实干作风建设上，党委针对不同时期的重点工作对干部提出不同的要求：在鸡哈两地办学期间条件艰苦、困难较多的状况下提出了《关于在两地办学条件下改进工作方式、加强党的建设的意见》；在主体向哈尔滨迁移过程中存在诸多矛盾的情况下提出了《发挥党员干部先锋模范作用确保学院主体迁移工作的顺利实施》的总体要求；针对当前迎接教育部本科教学水平评估工作标准高、压力大的实际情况又在全院提出了《关于在推进评建工作任务落实和目标实现的新形势下进一步加强干部作风建设的意见》。党委要求干部采取分片包干、层层负责，定期召开碰头会、联席会、现场办公会，开展调查研究等多种方法，实行“一线工作法”和“包保责任制”，从方法和制度上保证实干作风落到实处。通过定期召开“五风”建设专题分析会，检查干部五风建设情况，为领导班子和领导干部加强协作作风搭建了平台。

　　近年来，为了巩固保持共产党员先进性教育成果，落实中央关于《加强党员经常性教育的意见》等四个长效机制文件和省委《关于在全省基层党组织和党员中实施“先锋工程”的意见》文件精神，党委实施了以“党员责任区”为主要内容的党的先进性建设系列活动，特别针对不同时期的中心工作任务划定“党员责任区”，通过责任区抓好党员所在岗位的工作任务的落实。到目前，该院共建立党员责任区148个，涵盖了全院3100名党员和2万多名师生员工。责任区开展的各项活动，凸显了党员在工作中的先进性作用。

　　围绕中心工作，以体制制度创新为切入点，强化组织保障作用

　　该院党委能够紧密结合高等教育发展的发展规律，转变观念，创新体制，特别是按照建设新型科技大学的理念，充分调动和发挥系级党组织在推动各项工作中的积极性、主动性和政治核心作用。在基层党组织设置、学科专业领导体制、领导方式、保障制度以及活动形式等方面进行了一系列改革，使系级党组织工作重点不但着眼于提高育人质量、加强专业和学科建设，而且着眼于抓住国家大力发展高等教育的机遇，不断扩大办学规模，改善办学条件，着眼于服务煤炭行业和区域经济发展、为老工业基地振兴搭建服务平台做出贡献。

　　在基层党组织建设上，对党员数量够规模的系级党组织改建为系级党委，突出系级党组织创造性地开展工作的能力，为系级党委和基层党组织配备专兼职组织员，为基层党组织划拨党的活动专项经费，从而有效地改变了传统的党的活动整齐划一的工作方式，增强了基层党组织结合实际独立开展工作的能力。按照系、学科和专业相结合原则设置教工党支部，学生党支部构建了“低年级有党员、高年级有党支部”的学生党建工作新格局。

　　在优化机构设置，为教育教学提供保证上，根据我省振兴东北老工业基地建设和学校建设发展的实际，组建了工程训练与基础实验中心、黑龙江安全工程技术学院、洁净煤技术中心等教学和科研服务机构，配备领导班子，理顺工作体制；在不超干部总职数的前提下，贯彻党委确保教育教学中心地位的思想，优化人力资源配置。尤其是配足配强教学、学生、科研等生命线和增长线等方面干部，使该院新的办学理念和思想，创建办学特色以及各项工作目标实现得到了有力的组织保证。

　　围绕中心工作，以载体创新为依托，大力推进各项工作协调发展

　　该院党委在围绕中心工作推进党建工作中，积极探索党政合力抓工作的机制和工作平台，创建和利用各种行之有效的载体，注入新的内容，激发工作的活力。通过深入开展主题思想教育和教育思想大讨论活动，使该院的办学思想、工作思路和总体目标顺应了高等教育改革与发展的大趋势；坚持巩固保持共产党惯先进性教育活动成果，逐步建立健全完善党建工作责任制、党员经常性教育等长效机制，把每年集中开展的庆祝党的生日的系列党建活动制度化，作为党组织一项经常性工作、作为党员长期受教育的一个载体；通过突出抓党章集中学习月活动、民主评议党员活动、纪念建党系列活动、党建经验交流和“先优”表彰等活动，营造党的先进性氛围，强化党的先进性建设。通过各种载体作用的有效发挥，广大党员能够始终保持党员的先进性并自觉地投身到教育教学工作中来。

　　正是由于该院扎扎实实地开展党建工作，抓好党建促中心工作，使该院在近几年的办学历程中取得了巨大成绩：“十五”以来，本科生共有3097人次获得省级以上奖励，在全国、全省大学生标志性竞赛中获奖981项，学生获奖数量和层次均为省内高校先进水平。本科毕业生一次就业率连续6年位居省内高校前茅。办学层次得到极大提高，现有一级学科硕士学位授权点2个，二级学科硕士学位授权点16个。

　　学校被省委、省政府评为省级文明单位标兵，被中央文明委评为“全国精神文明创建工作先进单位”。

黑龙江科技学院坚持“大德育观” 学生思想政治教育取得显著成效

《黑龙江日报》　2007年5月26日

孙丽红　张广栗　白一迪　本报记者　王彦　高天赋

　　长期以来，黑龙江科技学院坚持贯彻“大德育”、“大工程”、“大实践”的教育理念，早在20世纪90年代该院就创立了“目标导向、系统管理、网络检查、综合测评、一评五挂”的德育与管理相结合的学生工作模式。在新的历史时期，该院认真研究大学生思想政治工作面临的新形势、新情况、新问题，结合人才培养实际，提出“大德育”的理念，创新了学生工作模式，形成了教育、管理与服务三位一体的学生工作模式。

　　“九五”期间该院提出八个突破，即：在人才培养规格上求突破，使目标导向得到进一步完善；在思想政治教育上求突破，使大学生的思想道德素质得到了明显的提高；在学风建设、开展科技活动上求突破，使人才培养质量上了新档次；在加强文化素质教育和个性培养上求突破，为学生健康成长创造了好环境；在关心爱护学生上求突破，为特困学生顺利完成学业解决了后顾之忧；在提高专兼职学生工作干部素质和“三育人”水平上求突破，为实现学生工作目标提供了强有力的保证；在检查到位、测评公正和利益挂钩上求突破，使网络检查、综合测评的作用得到了充分发挥；在改革学生管理体制上求突破，使学生工作步入了良性运行机制。“十五”期间该院又提出了“六个创新”，即：要在“五四四”目标为导向，在完善人才培养规格上创新；要以思想政治教育为主线，在改进德育与管理工作内容与形式上创新；要以学风建设为重点，在抓学风促学风的综合措施上创新；要以文化素质教育为基础，在实施素质教育的途径上创新；要以专兼职学生干部队伍为依托，在激发学生工作活力上创新；要以加强学生工作领导为保证，在领导方法上创新。“十一五”期间，该院结合学生工作实际提出了“七个延伸”，即：在德育工作定位上，实现由教育管理向在服务学生过程中体现教育管理延伸；在德育目标的规格上，实现由面向全体学生向注重个体发展延伸；在学风建设上，实现由被动学习向主动学习延伸；在学习行为规范上，实现由他律向自律延伸；在完善就业指导工作上，实现由部门负责向全员参与延伸；在学生工作队伍建设上，实现由管理型向专家、学者型延伸；在完善学生工作机制上。实现由凭传统经验向科学管理、依法管理延伸。

　　该院坚持对大学生进行目标导学，目标是学生工作和学生学习的方向与动力，是落实“大德育”理念内在要求。根据党和国家对大学生培养目标的总体要求，适应社会发展需要和大学生特点，经过实践与探索，该院形成旨在培养大工程背景下的思想道德素质高，基础理论扎实，专业知识面宽，工程实践能力强，具有创新精神的应用型高级专门人才的目标导学、促进大学生健康成长成才的系统要求。

　　德育目标导学就是在德育的总体目标上定位“四观”：要求学生具有正确的政治观；具有科学的世界观和人生观；具有牢固的群众观和劳动观；具有良好的道德观。在德育的基础目标上该院使学生明确“五、四、四”目标，即：“五爱”、“四文明”和“四有”。

　　“五爱”包括以认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学发展观，知党史、懂国情，坚定社会主义信念，执行党的基本路线为重点的爱党、爱社会主义祖国；以明确学习的目的，发扬“尊师、守纪、勤奋、进取”学风，刻苦钻研知识，立志专业拓宽、创新为重点的热爱所学专业；以知校史、守校纪，广泛开展学先进活动，发扬“求真求实、创业创新”八字校风为重点的爱护学院名誉；以爱劳动、勤俭节约，爱护学校的一草一木为重点的爱护公物。

　　“四文明”包括文明教室建设；文明寝室建设；文明就餐建设；文明待人建设。“四有”即公共场所有秩序；待人有礼貌；男女交往有分寸；环境分担区有人扫。

　　该院党委十分重视思想政治理论课教学，采取切实可行的有效措施，进一步推动了马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作。在教学内容上，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心，在课程体系上，除了主干课，还开设了人文社会科学、大学语文、中国传统文化、创造学等公共必修课，开设了外国文学名著与名片赏析的等40多门选修课等。通过丰富多彩、形式多样的教学方法来培养大学生树立正确的思想信念。与此同时，该院还建立了稳固的教学实践基地，先后建立了虎头要塞、东北烈士纪念馆、侵华日军731部队遗址陈列馆等13个实习基地，使学生受到深刻的爱国主义和理想信念教育。同时，为了深化学生理论学习，该院还建立寝室理论学习小组，使“学生理论圈”覆盖面达到100％。该院还坚持“四早一抓”（早启蒙、早教育、早建队伍、早配备培养人、抓典型），加大学生党建工作力度。目前，90％以上的在校大学生申请入党，学生党员中先后涌现出“全国三好学生”、“省十佳大学生”等先进典型，在考取研究生的学生中，党员占87.8％。

　　该院从八十年代起，一直坚持按学生人数配备辅导员，同时又在每个学生班级中设班主任。

　　强有力的思想政治工作之花，结出了丰硕的果实。近年来，在全国数学建模大赛及省内各项比赛中获奖率逐年提高，全院呈现出积极进取、蓬勃向上的良好氛围。自2004年来，涌现出一大批优秀学生和先进集体。土木02-2班苏东辉同学获得“全国优秀学生干部”称号；电信03-2班团支部获得“全国五四红旗团支部”称号；国贸03-8班张霞同学获得“省十佳大学生”称号；2个班级获得省“五四红旗团支部”称号；291名学生被评为省优秀毕业生；122名学生获得了大正奖学金，122名学生获得了国家奖学金，489人获得了省奖学金，2369人获得了国家助学金；210人获得省助学金；37人获得方正奖学金；16人获得孙越崎奖学金；10人获得源泉奖学金；10人获得了先锋奖学金；11人获得新生奖学金；机械03-2班、会计03-1班获得省“先进班集体”称号；22名学生被评为省三好学生；11名学生获得省“优秀班级干部”称号。据了解，该院本科毕业生就业率连续六年达92％以上，在黑龙江省高校中名列前茅。该院学工部、学生处连续两次被省委高校工委、省教育厅评为“省学生工作先进集体”。

　　桃李不言，下自成蹊。几年来，黑龙江科技学院先后被评为“全国精神文明建设先进单位”、“全省思想政治工作先进集体”、“全省高校先进基层党组织”、“全省高校学生工作先进集体”。

黑龙江科技学院面向区域经济和社会发展

调整专业布局 优化专业结构 打造优势品牌专业

《黑龙江日报》　2007年4月30日

孙丽红　本报记者　王彦

　　近年来，黑龙江科技学院不断调整专业布局，优化专业结构，全力打造优势品牌专业，形成了一批依托优势学科，在行业和区域经济中有一定影响的优势专业和重点专业，就业面不断拓展，学生就业率连续7年保持在92％以上，名列省内前茅。

　　该院紧紧抓住经济社会发展对人才需求不断增长的机会，特别是国家提出振兴东北老工业基地战略后，学校培养人才目标不断向大众化转变，明确了立足区域经济、坚持行业特色、依托优势学科，依据定位和发展目标，加大专业建设力度，以优势学科专业为基础，对老专业进行更新改造，积极拓展专业设置方向，加快专业建设，十五期间基本完成了专业结构和布局的调整与优化。从原有工学和管理学两个学科的11个本科专业，逐步发展到目前有涉及工、理、管、经、文、法6个学科门类，以工为主的36个专业。

　　在专业调整过程中，黑龙江科技学院把原有的机械类专业整合为机械设计制造及自动化专业，重新调整课程设置，更新知识体系，重视加强工程实践能力的培养，建成了具有国际先进水平的“现代制造工程中心”，培养出大批适应市场需求的本科毕业生。教学中，该院根据经济发展对人才的迫切需求，积极对专业进行改造，改革课程体系，更新教学内容，投入近2000万元建设了“电气工程实践基地”，按电信类专业培养目标要求，把专业能力和素质培养设计成25个实践项目，对学生实行四年不断线的工程实践训练，使电器类专业群成为学院的强势专业。2002年以来，该院矿业主体学科专业，走“产、学、研”相结合的道路，针对当前煤矿人才极度短缺的情况，在省政府的大力支持下，采取“定向式”培养，向省内煤炭行业输送了大批合格人才。如今黑龙江科技学院的矿业类专业毕业生已成为我国的煤炭行业的用人首选，就业率连续几年达100％。机械制造类专业，电子电气类专业的毕业生也因为基本功扎实，动手能力强成为业内的品牌。

　　在打造优势和特色专业的基础上，以学院现有的学科专业为依托，本着推进多学科交叉融合、优先发展相互补充、相互协调的专业、发展新兴学科专业的指导思想，2001年以来，黑龙江科技学院有计划地增设了17个本科专业，主要集中在基础学科、信息类、管理类、材料类等方面，补充和拓展了办学领域。按照《专业建设项目管理办法和专业建设质量标准》要求，对新办专业科学定位，合理设计培养方案，加强课程建设，同时积极引进人才和加强师资培训，加大建设经费的投入，加快实验室、实习基地、图书资料等教学条件建设，切实保证新专业的办学条件，满足人才培养的需要。在新专业建设方面，近几年学院共引进专任教师300余人，投入2600万元建设新增专业基础实验设备，又投入1500万元新建了17个新增专业的实验室和66个校外实习基地。由于新办专业毕业生实践能力强、适应社会需要，已有毕业生的5个新办专业平均就业率达到95.15％。

　　经过几年的建设，学院优势专业实力得到大大加强，省级重点学科由2个增加到4个，获得了包括矿业工程、管理学科与工程两个一级学科在内的17个硕士授权点；建成了以4个省级重点学科、11个校级重点学科为支撑的4个省级重点专业和7个校级重点专业；拥有了一支结构合理、素质较高的师资队伍；具备了1个省高校重点实验室、2个省实验教学示范中心、2个省振兴东北老工业基地人才培养基地、6个院内工程实训基地；同时在系统工程、煤炭深部开采、软岩支护、锚杆支护、洁净煤和煤转化、煤炭综合利用等技术领域取得了一大批科研成果。

　　目前，该院已形成了以采矿工程、矿物加工工程、安全工程为代表的，在资源开发与利用领域上具有鲜明特色的专业群；建成了具备比较优势的机械类、电器信息类、土建类和化工类为主体的工科专业群；同时充实和加强了管理学科类专业，扩大了理学专业的覆盖面，增加了经、文、法类专业。

黑龙江科技学院实施“人才强校”战略 不断提高教学质量

《黑龙江日报》　2007年4月30日

隋鑫　本报记者　高天赋

　　近年来，黑龙江科技学院紧紧抓住教学质量这个永恒的主旋律，从教师入手，通过扩大师资总量、送在职教师出去培训、引进高层次人才，同时严把青年教师过“三关”即：“教学关”、“实践关”、“育人关”等一系列切实可行的措施，不断提高教师队伍整体素质，逐步建成一支数量充足、素质优良、结构合理、能适应新型科技大学建设和高素质人才培养的教师队伍。

　　该院把引进人才作为第一要务，实施“人才强校”的战略。采取感情留人、事业留人、政策留人、待遇留人等一系列留人、聚人措施。近几年该院共引进专任教师300余人，对于高学历、高职称的人才，学院更是不惜下大力气吸引人才，如中国矿业大学著名学者何满潮教授就被该院聘为特聘教授并发挥了突出作用，两次获得国家科技进步奖，如今何满潮教授已被该院聘为名誉副院长，同时因为贡献突出，何满潮教授也被我省聘为龙江学者。

　　21世纪的竞争靠人才。黑龙江科技学院坚持“不求所有，但求所用”的开放办学思想，聘请了省内知名高校的教师和外籍教师作为外聘教师，两年间，该校聘请了哈尔滨市所在高校的高水平教师作外聘教师，由于外聘教师都是知名高校的高职称骨干教师，在教学和帮助年轻教师提高教学水平方面都发挥了重要的作用。与此同时学院还通过选送教师国内进修、出国研修、攻读学位、多学科(专业)联合培养等，促进教师学科交叉，改善教师的学历(学位)和知识结构，使该院师资队伍整体结构状态合理。其中具有硕士以上学位的人数从3年前的38％上升到2006的50％。

　　高等教育的关键问题是教育的质量问题，而师资队伍的质量是决定教育质量的关键。要适应高等教育快速发展的需要，确保教学质量提高，必须加大对教师的培养提高力度，尤其是青年教师的培养和提高。近年来，黑龙江科技学院引进的人才中很大一部分是青年教师，在青年教师的引进和培养上，学院有自己的特色，该院采取了让青年教师在教学中过“三关”，即“教学关”、“实践关”、“育人关”的措施。该院结合教学实际，从学科建设和专业发展的要求出发，从梯队建设人手，实行“导师制”，为每位青年教师配备一名导师，结成“一帮一”对子。导师作为青年教师的第一责任人，对青年教师进行传、帮、带，手把手指导青年教师上课，并给青年教师上示范课，对青年教师的讲课进行跟踪指导，传授大学教学经验和方法，使青年教师加快了过“教学关”的步伐。

　　同时，为使青年教师在讲课过程中更好的将理论与实践相结合，该院提出让青年教师过“实践关”，就是让青年教师深入到实验室、实践基地参加实践锻炼，熟练掌握实验设备的应用和各专业实验过程，为课堂教学充实实践环节，这样，在教学中避免了空洞说教，受到学生欢迎。

　　该院还提出过“育人关”，让青年教师必须担任班主任，在与学生接触中，掌握全方位育人过程，使教师在教书过程中，更好地做学生思想政治工作，真正做到既教书又育人，对于没有过“三关”的教师不能晋升高一级职称。为更快提高青年教师教学水平，该院每年都进行青年教师基本功大赛。从教师的教案、授课日志、作业批改、课堂讲授方面，检验教师的教学基本功，每年对脱颖而出的优秀青年教师，学院给予奖励并破格晋升职称。这一举措极大激发广大教师大练基本功、从严治教的积极性和责任感。

　　在严格培训青年教师的同时，黑龙江科技学院还严抓教学过程规范，制定了《黑龙江科技学院教师工作规范》《黑龙江科技学院党政领导干部听课制度》、《黑龙江科技学院教学质量监控工作规程》等一系列制度规范教师的教学，使该院教学水平稳步提高。学院先后对教师职务评聘制度、岗位津贴制度、教学及科研成果奖励制度等多项制度进行改革，确立了教师在办学中的中心地位、教育中的主导地位和分配中的优先地位。学院在职称评聘中把青年教师在讲课基本功大赛获得一等奖、在素质教育和“三育人”活动中做出突出贡献作为破格晋升高一级职称的必要条件。学院每两年评选一次院级名师，对师德高尚、教学水平高深受学生爱戴的教师授予学院名师奖，每两年举行一次教育教学工作会议，对在教育教学活动中业绩突出的单位和个人给予奖励。

　　由于学院重视高层次人才队伍建设，大力培养和引进优秀中青年学科带头人，积极培养有发展潜力、年轻的教学和科研新秀，良好的教学、科研梯队已经形成：由享受政府特殊津贴专家、学科学头人和具有博士学位的教授组成梯队的核心层次；由院级后备带头人、院教学名师、教授、具有博士学位的教师组成梯队的骨干层次；由副教授、讲师组成梯队的主体层次。

以服务求支持　以贡献求发展

——黑龙江科技学院为老工业基地改造提供科技服务纪实

《黑龙江日报》　2007年4月23日

孙丽红　隋鑫　本报记者　王彦　高天赋

　　在老工业基地振兴中，黑龙江科技学院充分发挥人才培养、科学研究和服务社会三大功能，紧紧围绕经济发展的重点、难点和热点，积极为行业和地方经济发展提供技术支持，极大地推动了煤炭产业的技术升级和地方经济的发展。

　　一直以来，学院党政领导对校企合作都给予了高度重视，直接参与同国有大型企业接洽合作事宜，并亲手建立咨询专家库，企业随时可以就技术疑难与专家沟通咨询，甚至为企业提供上门服务。据了解，目前该院已与省内四大矿业集团、两大煤机企业共建了研发中心和科研机构，还在17个采煤市县设置了科研信息联络站，有兼职联络员负责传递信息。通过合作机构和信息传递，真正使企业了解学校在研制什么、开发什么，学校也同样及时掌握企业迫切需要解决什么、下步发展什么以及能为企业做些什么，使校企合作快速而有效，大大增强了企业的经济效益，也为企业发展注入了活力。

　　黑龙江科技学院是我省唯一一所具有矿业特色的院校，多年来，学院始终以解决行业技术难题为己任，在矿区塌陷治理技术、煤化工技术、煤矿安全技术、深井高地压开采与支护技术、软岩及岩土工程技术、复合颗粒洁净煤技术、矿山电气控制技术、新材料、矿区可持续发展管理等方面研发科技成果，形成了以煤炭为主的矿产资源勘探、安全、开采、加工、转化以及矿山机械设计与制造、矿区环境保护与可持续发展等较为系统的矿业科技特色。

　　通过采用实时分析和探矿新技木，黑龙江科技学院专家经过二年的勘察，在牡丹江地区发现了近亿吨的煤炭储量，修正了该区无煤的论调。

　　煤矿安全，尤其是瓦斯爆炸是企业极为关注但又极难杜绝的大难题。黑龙江科技学院组织精兵强将，研制出监控系统，通过监测监控实时数据存储，使井下和地面实现即时沟通，在线显示达到了局扇、风速、风门、井下供电的开停控制，该系统目前已经在鸡西市得到应用，使该市的煤矿瓦斯监测、监控步入了网络化，有效降低了瓦斯爆炸的几率和条件。在此基础上经过进一步提高和完善，并与哈尔滨工程大学、中国电子科技集团公司第49研究所、鸡矿业集团等单位合作，由该院牵头申报的“煤矿矿井瓦斯爆炸事故综合预防及关键技术研究”项目，已获得省科技厅重大攻关项目的资助，经费达200万元。该项目将地理信息、生产作业人员信息、生产作业信息、设备设施信息、井下瓦斯安全监控等安全监控信息进行集成优化，建成一个综合的井下安全生产信息、安全监控信息和地理信息集成优化系统，更加适应复杂、广域的大型矿井应用，彻底改变我省煤矿瓦斯爆炸事故频发的隐患。

　　我省矿区的地表沉陷问题极为严重，据统计，全省地表沉陷区面积已达371.29平方公里，最大深度达30米，如不采取有效措施进行治理，沉陷区还会继续产生和扩大。为此，学院组织院内外专家进行了覆岩体变形、破断、移动规律的研究，建立了深部开采地表沉陷控制理论框架，并提出了控制方案、措施及其治理工艺，从沉陷机理上有效控制沉陷区的再生与扩大。

　　随着矿层开采逐渐加深带来岩体物理性质的变化给矿井支护提出了新的课题，学院有关专家根据软岩工程岩体力学原理，将工程地质学研究与工程力学研究相结合，通过软岩微观SEM和X射线分析技术、细观偏光显微技术和宏观现场调查分析的手段，探索软岩的微观、细观和宏观的变形力学机制、支护破坏机理以及巷道支护——围岩相互作用的规律，总结出软岩巷道支护理论，给矿井带来巨大的技术经济效益，攻克了这项工程技术难题。该项技术在黑龙江等五个省份的12个矿务局和青藏公路修建中被应用，为企业和施工单位创效益2.48亿元，该项目荣获国家科技进步二等奖。

　　黑龙江科技学院围绕老工业基地改造重点，发挥科技优势，强化科技创新，为地方经济的发展做出了一系列的重大贡献。据了解，五年来该院共取得科研成果200余项，获取国家和省部科技奖励30余项。

　　在强化科技服务的同时，学院还为地方经济建设和煤炭企业培养培训了一大批高素质人才。学院为从根本上解决煤矿事故频发我省为重灾区的境况，在继续完善人才培养特色的基础上，利用国家批准在学院设立的国家煤矿安全培训基地，通过与国家和省煤矿安全监察局、省劳动厅等联合举办各类矿长培训班，先后有5000多名矿长和煤矿主要负责人及管理人员受到安全知识培训，获得了上岗资格；同时与国家和省煤矿安全监察局联合举办煤矿三、四级培训中心教师资格培训班，已有4期近600人接受培训，获得培训中心教师资格，为我省地方技术力量的普及提高奠定了基础。为落实省政府关于建立煤矿安全生产长效机制、切实解决国有重点煤矿人才严重短缺问题的决定，从2003年起学院每年为煤炭企业“对口单招、定向培养”400余名科技人才。

　　为提升研发能力和水平，近三年来学院共投入资金1.2亿元，完善增强实验条件，先后建设了“矿业工程”省级高校重点实验室和黑龙江省洁净煤技术研究中心，建成了具有国内先进水平的“巷道地压及软岩支护实验室”、“粉体工程研究室”、“矿物特性分析研究室”、“机械动态分析与测试研究室”、“电力电子与电力传动研究室”等一批实验室，并与中国地质大学、中日地层环境力学校际研究中心联合组建了具有国内领先水平的岩土工程SIP实验室。通过高水平的学科实验室建设带动了全院实验室建设上水平，为人才培养、科学研究和校企合作奠定了良好的硬件基础。

　　学院领导表示，在今后的科技成果转化与产业化过程中，学院将继续以老工业基地改造相关技术为重点研究方向，紧紧围绕一个中心、两大任务，即以加快科技成果转化和产业化为中心，以“投资和投资管理”、“科技企业孵化和扶持”为两大任务来开展科研工作。建设好科技成果转化和产业化的服务平台、信息平台和交易平台，继续在条件成熟的企业成立校企共建的技术开发研究中心、分析测试中心、成果转化中心、技术咨询服务中心、培训中心等校企中介机构，提高科技成果转化率。

目标：地下800米

记国家科技进步奖二等奖获得者、黑龙江科技学院教授景海河